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課程簡介
融合教育為現今特殊教育的趨勢潮流,身心障礙學生多就讀於普通班或一般學校,十二年國民基本教育的推動過程中,以需求導向的觀點下,了解學生在各領域/科目是否具有學習功能的缺損,進而理解其特殊教育需求,其中又以學習功能輕微缺損之學生為多數。本課程協助學習者認識學習功能輕微缺損的基本概念以及學生的相關身心特質,從學生本位的觀點了解其潛在的特殊教育需求,並以十二年國民基本教育特殊類型教育(特殊教育、藝術才能班)課程實施規範(草案)為基礎,說明有關課程調整的相關原則。此外進一步說明特殊教育團隊運作之方式及其重要性,並運用三級輔導之概念闡述多層次學習、行為問題預防機制,建構全校性的支持體系,營造友善校園的氛圍。
講師 / 單位名稱
王若權老師 / 國立新竹高級工業職業學校
講師簡介
學歷:
國立彰化師範大學特教系/復健諮商研究所畢業,國立彰化師範大學特殊教育研究所博士班進修

現職:
國立新竹高工特殊教育教師

經歷:
1. 特教班導師、特教組長
2.教育部鑑輔會區級心評人員
3.教育部國教署情緒行為問題支援服務教師
4.教育部國教署高級中等學校特殊教育輔導團輔導員
適用對象
高中特教老師、特教助理員、高中普教教師、學校行政及相關專業人員。
課程安排
  • 【講義】高級中等教育階段學習功能輕微缺損學生的特質與輔導
  • 【影片一】何謂學習功能輕微缺損
  • 【影片二】學習功能輕微缺損學生的相關特殊教育類別及身心特質
  • 【影片三】學習功能輕微缺損學生的特殊教育需求
  • 【影片四】學習功能輕微缺損學生的課程、教學及評量
  • 【影片五】學習功能輕微缺損學生的三級輔導
  • 【影片六】協助學習功能輕微缺損學生的團隊運作
  • 【影片七】優勢展能協助學習功能輕微缺損學生的適性發展
  • 【影片八】建構友善的學習環境
認證時數
2.0 小時
研習分類
其他分類特教研習
課程長度
124 分鐘
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